2020 年 9 月，我进入东北师范大学，成为汉语言文学 （公费师范） 专业的一名学生。至 2022 年 11月我写下这篇文章时，我的大学生活且才过去两年多，自然谈不上对大学生活的回顾反思。但我真切地感受到两年多的时光留在我身上的痕迹，姑且写下一点思考和总结与大家分享，希望能带给大家一点触动和帮助。
一、课程学习
我们专业的课程有通识教育课程、专业教育课程和发展方向课程 （教师教育课程） 三类，每一类里又有必修与选修之分。大一时，课程数目之繁大，分类之多一度让我晕头转向、焦头烂额，甚至连选课都两眼一抹黑。因此，我们一定要仔细研读本年级的 《文学院汉语言文学 （公费师范） 人才培养方案》，规划好每学期需要选哪些课，避免临近毕业时学分修不够的困境。
专业教育课程和教师教育课程是我们学习的基础和主干，只有踏实地学好每一门专业课程，我们才能获得坚实的专业知识储备。但有些同学的学习方法是上课专心拍下老师的 PPT，课后专心搜集学长学姐的复习资料，期末考试前专心背诵各种题型的考试重点。
这种机械式的背诵方法只能算是考试方法，绝不是课程的学习方法，每门课程的学习方法会因课程性质有所不同。比如，文学史的学习是“立筋骨—填血肉”的过程，重点作家和文学流派等构成的纵向绳索是文学史的发展脉络，重点作家的经典作品组成的横向绳索是文学史的丰满血肉，学习时就要阅读大量的经典文学作品，将具体的血肉填到具体的筋骨处。古代汉语的学习要有考据推敲的精神，重点字词的意思、“六书”造字法、字形与字义的变迁、音韵的流变等知识点的学习决不能含糊。现代汉语的学习要联系语言实践与应用，在日常生活和文学作品的语言运用中理解词类、短语、句法和修辞。
二、教师技能
语文教学需要无比扎实的教师技能，所谓的“三字一话” （粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话） 从大一就要开始练习，语文教学更是要时刻贯穿融入“三字一话”。例如，在课堂上使用普通话不仅是读准字音、读对停顿、读好语速，更是要讲简洁、优美甚至富有诗意的语文授课语。
我在大一加入厚普公益学校高中语文组，希望锻炼自己的教师技能。每次备课、设计教案、试讲、说课、修改教案、正式上课、教学反思的数个环节让我对语文教学的本质和内容有更深刻的体悟；每周末的组内备课会上大家各具个性的文本解读和热烈的讨论让我从不同的角度、不同的层面深入挖掘文本的内涵。
虽然大三时才有正式的关于语文教学的课程，但语文教学的学习从大一时就已经开启。大一大二的文学史课程是解读课文的基础，只有我们作为学生充分理解了作品，才能作为老师与学生一起完成课文的教学。统编版教材有很多节选课文如 《雷雨》 《窦娥冤》 等，而节选课文要联系全文才能准确而深刻地把握主旨，而诸多文学作品全文的阅读就是在大一大二完成的。
三、阅读视野
“多多读书”是老生常谈了，对于我们专业的学生来说更是颠扑不破的必备素养。阅读是所有课程学习共通的路径。老师推荐的阅读书目、我们学校的“文学院百部经典”书目和其他学校的推荐阅读书目都是很好的阅读资源。
教师技能的训练也离不开书籍阅读。孙邵振教授、钱理群教授、王富仁教授和王荣生教授等大家的文本解读著作，于漪老师、程翔老师等教学前辈的教学著作和教学实录都能帮助我们在教师的道路上走得更稳、更远。
我们不仅要多读文学史和语言学的书籍，更要开拓我们的阅读视野，书读得“杂”一点，历史、哲学、数学、物理、美术、音乐等等，我们都要有所涉猎，略知一二。
我回顾两年多的学习生活，不免缺憾：大一大二时因时间和地域的关系没能实现志愿支教的规划；大一大二的课程学习太过泛泛，如蜻蜓点水；“三字一话”的练习没能早日提上日程，所以现在还在勤奋练习；平时躲在自己的“小阁楼”里学习，错过许多参加比赛的机会；计划书目里列了一长串的书目，但想得太多，做得太少。我惊讶地想起学长学姐在大一时对我的谆谆建议，就是我对过去自己的告诫。
我们的过去总有各种各样的遗憾。虽有缺憾，但不难过，若是沉湎在过去，就会失去未来。过去的遗憾是真的，但“不辞镜里朱颜瘦”的认真执着也是真的，既然这样，那就“何妨吟啸且徐行”，缓缓前行吧！
（作者为文学院2020 级本科生，多次获得校长奖学金，两次参加厚普公益学校假期云辅导活动）