化学教育中人文精神的渗透

科学技术给人类生产和生活带来巨大利益，同时也带来了负面影响和教育的偏差，导致了人文教育的缺失。特别是我国目前的教育过于强调升学率，在教育中只重视知识的学习而忽略了对学生的道德培养与技能的训练，使学生缺乏对国家、社会、集体的关心，缺少高远追求与精神信仰。这些现象引起了社会的高度关注，人们越来越关注学校教育中对学生的人文教育。因此我们将人文教育贯穿于整个化学学习中，在教育中强调学生自主学习，鼓励学生自己求知、自己探索、自己澄清和判断价值，以此完善自我意识。同时让学生在学习与活动中明白尊重、接纳、信任与关怀，倡导学生正确地理解化学，正确地使用化学，培养适应社会需要的高素质人才。
  一、教育中化学之美学
  从人文精神衍生出来的人文价值，在不同的领域中都受到重视。在化学中，它与科学理性美学关系密切，互为补充，促进了化学教育中人性化程度的提升。化学是在原子和分子等微观水平上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。它不仅仅显示了科学的理性美，也处处展示了与生俱来的艺术之美。让学生在美与自然中学习化学，这不仅抓住了学生对新鲜事物的好奇心和对美好事物的追求，更使得学生的心灵得到净化，使人文精神深入内心，同时在美学教育中也起到重要的作用。
  二、通过化学教育体悟人文哲思
  哲学是关于世界观的学说，是自然知识与社会知识的高度概括与总结，它为具体科学提供了世界观和一般方法论的指导，是指引人们观察、思考、处理问题的基本原则和依据。用哲学思想阐述人文精神与教育主要可以确定为三个层次：人性、对真理的追求和超越性。哲学思想存在于一切科学领域的研究和探索中，所以科学发展中所形成的科学思想也隐含了深刻的哲学思想。科学思想随着科学的发展而不断地变化。19世纪涌现出了大量的科学成果，传统的哲学观念已经不能适应此时科学的发展，从而打破了传统的观念，确立了以辩证唯物主义自然观为核心的现代科学思想。
  三、通过化学教育培养健全的人格
  实施人文教育，培养高素质人才，是化学教育的实施重点，而人整体的素质核心是健全的人格。特别要强调的是教师要注重学生的创新理念、实践技能、科学和人文精神。强调学生在化学的学习过程中，养成健康的化学理念、明确的生活目标。现今社会偶会出现吸毒、投毒等道德沦陷的现象，这些不良的现象也会侵蚀青少年的身心，使人格发生巨大的改变。因此我们要在课堂上正确引导学生，例如：通过介绍科学家为了化学无私奉献的事例，让学生明白和理解化学学科的蓬勃发展离不开化学家们对化学事业的忘我奉献，科学家们从事科学活动，探索真理，创造发明，为人类社会的进步做出了巨大贡献。
  四、STS视角下化学的人文价值
  以人为本和人的全面发展构成了人的终极价值，人文精神的实质就是对自由的追求，而对自由的追求必然要与社会主义这一时期的价值诉求联系在一起，也就必然要体现在创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念之中。在20世纪70年代产生了“STS教育”，STS是Science，Technology，Society的缩写。STS教育强调科学技术与社会发展的关系、强调知识的应用和解决问题的能力、强调伦理和价值观，体现了深刻的人文精神。真正做到化学教育从学生的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的实际关系，关注人类面临的与化学相关的社会实际问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
  合理体现化学的人文哲思是教育过程中人文精神的首要思想，其次不仅要考虑培养学生健全的人格，还要兼顾到与学生生活关系密切的生活环境。结合实际来开展教学，让学生能够更好地学习知识，体会学以致用，深刻意识到化学在人类生产生活中的重要地位。帮助学生树立正确的世界观、价值观，理智地看待科学技术，让真善美与科学相伴。同时也让学生更加关注社会，意识到自己也是这个社会的一员，培养社会责任感；关心环境问题，提高环保意识，从自身做起，从小事做起，一点一点地落实环保行动，为创造美好家园做出一份贡献。
  （作者分别为化学学院副教授、化学学院2016级硕士研究生）